Somos lo que vivimos. Somos lo que sentimos y comunicamos.
El ser humano no puede estar encerrado, alejado del mundo, sin contacto con nadie, ajeno a las noticias, ensimismado en un mundo único y finito.
El hombre es un ser social por naturaleza (Aristóteles) . En la frase de Ortega solemos olvidar la segunda parte «Yo soy yo y mi circunstancia, y si no la salvo a ella no me salvo yo» (Meditaciones del Quijote, 1914).
Sociedad, circunstancias... relaciones que definen a la persona y la conforman.
En Educación ,en la última década, se han producido cambios importantes que han traspasado las puertas de las aulas, verdadera sala de máquinas del cambio educativo, sobretodo gracias a las tecnologías de la información y la comunicación y las redes sociales. Y , en muchos casos, las puertas se han abierto "desde dentro", involucrándose el profesorado en metodologías activas más acordes con los retos del siglo XXI .
En una conferencia de Tom RudmiK que nos hablaba de su proyecto y el "conocimiento profundo" utilizó el siguiente vídeo:
Recurriendo al símil escaleras/educación es fácil hacer comparaciones e imaginar lo que está ocurriendo a día de hoy en las aulas.
Muchas de ellas ya están innovando, creando nuevos escenarios de aprendizaje: Proyectos integrados, microproyectos, ABN , Proyectos Lingüísticos de Centro, PLE, Flipped Classroom, gamificación ... Y ,a la vez, modificando metodologías y estrategias basadas en las emociones, centradas en el alumnado y sus habilidades personales, organizadas en torno al trabajo en grupo y su proyección más allá del aula.
Los que nos movemos en esta onda consideramos este cambio como imparable, a la vez que necesario para que realmente haya un cambio definitivo en los planteamientos educativos y , en muchos casos, lo demostramos con nuestro trabajo. Los que estamos en este círculo nos comunicamos por las redes y difundimos nuestras ideas y proyectos.
Pero los cambios en el aula para que sean duraderos y efectivos necesitan de tiempo y reconocimiento y , desgraciadamente, de estabilidad institucional. Y digo desgraciadamente porque a las instituciones les importa bien poco la Educación.
Roser Batllé en una entrada sobre liderazgo hablaba de "Buena gente con chispitas" , y , ! ojalá me equivoque! pero toda esta auténtica revolución puede ser un sueño si no se modifican de raíz las estructuras del sistema:
*Formación inicial del profesorado : Una universidad del siglo XXI
*Formación permanente: En centro, por proyectos y con sentido.
*Nuevo modelo de acceso basado en la práctica, las competencias personales y profesionales y las actitudes.
*Nuevos modelos curriculares: Abiertos, flexibles y relacionados con los entornos inmediatos.
*Metodologías activas y participativas.
*Direcciones profesionales y , al mismo tiempo, emprendedoras.
*Centros diseñados estructuralmente para trabajar pedagogías del siglo XXI
*Eliminación de la inspección como cuerpo fiscalizador.
*Creación de vías de comunicación con la administración fluidas y eficaces.
Con estas condiciones seguramente el cambio se consolidaría y no seria solamente el "ingenio" de gente con chispitas. Ya sabemos como se puede hacer, ya lo hemos practicado y sabemos que funciona, creo que ha llegado la hora de consolidar lo bueno que se hace en muchas aulas y que el cambio de paradigma educativo no sea solo un sueño.
En el Mont Saint Michel las mareas se alejan de la costa y se pierden en el horizonte. El regreso del agua suena como caballos que se acercan y , en pocos minutos, el agua lo invade todo.
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