LA CARTA

Definitivamente hay pequeñas cosas que te mueven los sentimientos y te zarandean. Detalles mínimos que cogen tu corazón y te estremecen. Hoy Pedro Juán y Sandy Jaquelin me han dado una carta para solicitarme que se van a Perú y que les "guarde las plazas" de las niñas: Valery Yolanda y Jaquelin Ceciel. Vinieron hace 6 años y es la primera vez que regresan a su país, a ver a sus familiares, sus amigos, su ciudad, sus espacios cotidianos que abandonaron urgentemente en busca de una vida mejor. Sus ojos brillaban de alegría, emocionados ante la vuelta y contentos porque aquí han podido ser un poco más felices y pueden contar que les va bien.
Me conmueve ese trozo de papel enmarcado, con sus dibujos, la letra cuidada, la fantástica y cuidada  firma y , sobretodo, el enorme respeto que se desprende de cada una de sus letras: "Dios Bendiga vuestro hogar"

PENSANDO EN ALTO : INFORME PISA

El informe PISA crea polémica. Las diferencias, más que evidentes, entre paises, entre regiones, incluso entre zonas urbanas o rurales dan lugar a reflexiones muy dispares.

El enfoque sobre la "culpabilidad" del fracaso obtenido en los resultados de las pruebas, pone el punto de mira en todos los agentes que conforman el sistema educativo: Profesores y profesoras, familias,administración, colegios públicos o concertados... Además de una visión  panorámica sobre la equidad, los niveles sociales y económicos, la fiablidad , los intereses y la duda estadística...                                              

Ciertamente el Informe puede tener sus lecturas, pero lo que si es una realidad es que nos encontramos en un momento en el que el cambio educativo y social es ineludible. 

Si miramos a los paises con más alto índice de éxito comprobamos la estabilidad de sus sistemas educativos.

Hargreaves  y Fink nos recuerdan en su libro sobre liderazgo sostenible que "el cambio en la educación es fácil de proponer, complicado de llevar a la práctica y extraordinariamente dificil de sostener".

¿Pero quién propone ese cambio?  Desde la administración se  vive a "golpe de innovación",  la planificación a largo plazo parece que no existe  : Ahora competencias, luego TIC 2.0, más tarde programas para la conciliación, después nuevo ROC , nuevos planes de centro, escuelas  abiertas 12 horas... La puesta en práctica de todo ello raramente se controla con eficacia y la inspección, en caso de hacerlo, sólo pide "papeles" para cumplir la normativa.

 ¿Pueden ser los centros educativos los gestores de esos cambios educativos y sociales? ¿Tienen capacidad los centros para transformar sus entornos inmediatos? o , al contrario,¿ la escasa o buena  formación de las familias pueden influir decisivamente sobre los malos o buenos  rendimientos del alumnado? 

Afortunadamente el cambio desde la base se está produciendo. Hablamos de comunidades de aprendizaje, de grupos de trabajo con proyectos integrados, de profesores y profesoras que con su esfuerzo y autoformación se encuentran en la avanzadilla de las nuevas tecnologías, de centros que diseñan estrategias inclusivas e interculturales, de pedagogos y profesores que se acercan a la realidad y ofrecen sus ideas y conocimientos. 

Estoy convencido que muchos profesores y profesoras están enseñando a aprender a sus alumnos, a que sean competentes y resuelvan tareas de la vida cotidiana, que  sean autónomos y responsables. Este es el cambio necesario y válido para enfrentarse a la vida y a  pruebas tipo PISA. 

Es el momento de aunar nuestra manera de enseñar con nuestra manera de vivir,o viceversa,  este es el principio de sostenibilidad y del éxito escolar y social.