Blog Hop Project (otro meme)

Mi amigo  Nacho Gallardo (@profenacho08 me invita a participar en este meme literario, gracias Nacho.

Quizás te sorprenda  saber que la temática de mis escritos no está planificada, así hay semanas en blanco que pasan las hojas del calendario sin estrenarse y otras en las que los temas se acumulan y tengo que "estirarlos" y a la vez retenerlos en el tiempo. Son más bien como instantáneas de fotografías que se quedan en la retina: una frase, un gesto, un artículo de prensa, una reunión de profes, la sonrisa de un niño, .... Así con esa pequeña base, a modo de "Lámpara de Aladino", comienzan a surgir ideas, deseos, sueños... que plasmas en el papel.

En mi afición literaria ahora escribo poesía y leo poemas ,sobretodo retomando a Kavafis a Benedetti.   En la otra vía, la didáctica académica ( a veces confluyen) , en estos momentos comienzo a buscar información sobre la planificación del curso que viene.

En este Blog normalmente es esta segunda vía la que aparece, sobretodo con temáticas asociadas a temas de Escuela Activa, inclusión, diversidad... casi siempre relacionados con la práctica docente vista desde la perspectiva de la dirección.  !!Ay esta azotea!!  Si imaginamos un PLE de  @miguel__rosa  quizás encontraríamos esa azotea con decenas de escaleras subiendo y bajando , compartiendo espacios, lecturas, amistades, enlaces con compañeros y compañeras. Un PLE activo. Y es que la Escuela tiene que ser activa , cambiante, viva si queremos que funcione, que sea útil, que los niños disfruten aprendiendo.

Este es mi estilo y mi proceso de escritura va y viene según las ideas van definiéndose, no suelo dejarlo para "más tarde", como dice @juanmadiaz lo intento hacer del tirón, pero quizás más reposado y con mayor lentitud, no suelo tener prisa. Tampoco me gusta extenderme, creo que los blogs tienen que tener artículos cortos, sencillos, difundir algunas ideas y dejar "puertas abiertas" al pensamiento .

Ahora viene lo más complicado: Elegir a tres compañeros o compañeras que definan y respondan a las preguntas del meme :

-¿Sobre qué estoy escribiendo actualmente?
-¿En qué difiere mi escritura de la de otros que desarrollan el mismo género?
-¿Por qué escribo lo que escribo?
-¿Cómo es mi proceso de escritura?

DIREBLOG  , El blog de Manuel Jesús Fernández Naranjo  ( @manueljesusF) , profesor incansable y trabajador , modelo de director innovador , siempre con las ilusiones a tope.

Fernando Trujillo   (@ftsaez)Un amigo del que he aprendido mucho. Padrino en esto de las redes y de las movidas presenciales y virtuales.

Un mundo de pequeñas cosas   de Carolina Calvo García ( @aliena242) , un blog de infantil que irradia  vitalidad y que nos da esperanzas para que esa  educación que soñamos se haga realidad.



"Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto , cambiaron todas la preguntas." M. Benedetti

LA UTOPÍA DE LO POSIBLE ENFRENTADA A LA REALIDAD: ¿QUIÉN ERA VIGOSTKI? II

A veces me  llegan  comentarios de compañeros  que  me  preguntan sobre  entradas anteriores de  este  blog.  La última me decía si había notado cambios  en  el  centro  desde  que escribí  esta entrada  en  2010 y   por  supuesto   que si,  ha  sido un  cambio radical  en  todos   los  aspectos,  empezando por  la primera linea,  ya  que ahora  también  veo la Torre  Pelli..  y terminando  en  el  nuevo concepto de  Escuela   Activa    que  desarrollamos  en el   colegio.

Como  lector  de  este  blog  te invito  a reflexionar y a  descubrir nuestro nuevo centro, !seguro  que  encuentras  las  diferencias!

  

                                                            -o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-

" Desde mi azotea diviso las espadañas de San Lorenzo y la del convento de Santa Ana, es una vista única, es la perspectiva de una ciudad diferente,tranquila, alejada del bullicio que se vive un poco más abajo.

En mi centro también he compartido "azoteas" con compañeros, sobretodo cuando era el profe de E.Física. Desde aquí la perspectiva era muy interesante, el día a día facilitaba el contacto con las tutorías y vivías una realidad que otros difícilmente podían sentir.

Por estas carambolas que te tiene guardado el destino pasé de profe de chándal a Director (sin chaqueta ni corbata)y tomé posesión de una nueva atalaya. Desde aquí no tienes que observar casi nada: lo observable pasa ante tus ojos y si no lo ves es que estás ciego o eres un cínico en potencia (también vale el término prepotente). Por esa razón el director tiene que seguir en las clases, conocer a los profes, a los alumnos, a los padres.....

Desde esta altura conocí "otro colegio" el de los profesores que funcionan y no tienen mayor interés que el de funcionar. Si las cosas siempre han sido así y han ido bien...para qué cambiarlas. Por suerte para este director la mayoría del claustro camina en ese sentido y realmente se hacen cosas muy interesantes y si se necesita alguna formación, está la formación oficial, voluntaria y gratuita.

Nunca he trabajado más en mi vida ni he estado más satisfecho, incluso nos han llegado a dar premios.Reconocimiento a una labor y a un trabajo muy duro de un claustro eficaz.

Aquí acaba todo....quizás no.

El salto a la última "azotea" no existe. Pero está ahí. Es un salto que debemos dar todos.

Es el paso al "conocimiento didáctico/pedagógico", es la apertura a un mundo lleno de posibilidades educativas, es la salida al exterior, a la lectura de libros de artículos de profesores,pedagogos,filósofos...Es el intercambio con otros docentes a través de las redes sociales   (Facebook, Twitter...), es el encuentro en foros donde compartir lo que sabemos...

Pero, ¿mis compañeros también leen esas obras, esos artículos, participan en redes sociales, van a encuentros, ponencias...? Quizás alguno, pero la mayoría se mantienen a ralentí en sus rutinas. Es cierto que trabajan, y mucho,que se consigue cierto éxito escolar y que nuestros objetivos, más o menos, se van cumpliendo. Pero seguimos anclados en el pasado, el inmovilismo se palpa.Así no se puede ni se debe seguir... la vida va cambiando a una velocidad increíble, ¿¿ cómo es posible que los alumnos y alumnas sepan más que un profesor??

Me pregunto cómo puede una administración cambiar las inercias de un colectivo que pocas veces ha dado prioridad a la formación, entre otras cosas porque no se les ha obligado ni ha sentido la necesidad, ¿para qué??

Desde la dirección contemplo lo poco que puedo hacer para generar movimientos de cambio. !!Quiero que mi colegio avance por el camino de la renovación, de las nuevas tecnologías, de los diseños curriculares más avanzados...!! Ufff!! que difícil situación se vive en la escuela: Es la utopía de lo posible enfrentada a la realidad. "Don't worry, be happy" .

Acabo este post, es 30 de junio y se acaban las clases,la señorita Chari entra en la dirección y se sienta frente a mí , me mira a los ojos y me pregunta: Miguel , ¿Quién era Vigostky?

No voy a poner que dos lágrimas surcaron mis mejillas de emoción porque queda muy cursi, pero sí que el corazón comenzó a latir a otro ritmo, a otro compás.

PREMIO ESPIRAL EDUBLOGS II

Parece que con la edad y los años de experiencia vas a tener menos nervios, a tenerlo todo controlado o casi, a poder responder de manera tranquila a un evento y una situación tan apasionante como es la entrega de un Premio, en este caso el Premio Espiral Edublogs.

Siempre comentamos lo mismo: " Ya considero un gran premio el estar entre los tres primeros..." , "Da igual plata,oro,bronce..." ; Pero cuando llega el momento de la verdad, un cierto cosquilleo te recorre la nuca ,avanzando hacia las palmas de las manos.... ¿Cual será mi peonza? seguramente la de bronce, uff!!! son tan buenos los otros compañeros finalistas... quizás la de plata... incertidumbre...  como comentaban  los presentadores solo faltaba el redoble de tambores.

Son unos minutos que se multiplican, se eternizan, !!por fin se sabe!!: "Desde mi azotea" gana la peonza de oro. En ese momento crees que vas a relajarte , a poder decir !!soy ganador!! , pero miras a tu alrededor y encuentras un auditorio que te mira, que te aplaude, y que te hace temblar literalmente . En ese instante surge el compromiso y la  responsabilidad.

Subes al estrado y te encuentras con  Maru Domenech (@marudo76)) y Marcos Cadenato (@mcadenato)) que te esperan sonrientes, abriéndote los brazos y  entregándote esa preciosa peonza dorada, ahora sí, ya está en mis manos, levanto la mirada y sonrío, tomo la palabra y agradezco la concesión del premio, felicito a todos los  presentes,... palabras que salen casi sin querer y tan necesarias!!
Recuerdos  a la familia, a mi grupo de Almensilla,  a los compañeros del EABE y , sobretodo al Colegio San José Obrero, donde trabajo y nace casi todo lo que sueño sobre Educación.

Y casi sin darte cuenta, en unos minutos,  has atravesado un enorme espacio  de emociones y sensaciones, has vivido una experiencia única e irrepetible.

Y ya de vuelta en el el tren , junto a los compañeros y amigos del IES Chaves Nogales  ganadores del blog de alumnos "Chlengua"  vuelves a la realidad compartiendo  vivencias y peonzas.

Queda sentarte de nuevo ante el escritorio y seguir soñando que otra Educación es posible, seguro.

Por último , una vez más, !!Gracias a todo el Equipo de Espiral Edublogs!!!

ESCUELAS ACTIVAS

¿Estamos avanzando hacia una Escuela Activa rompiendo los paradigmas  de lo que se considera una escuela tradicional?

En los últimos años avanzamos hacia proyectos que buscan modelos educativos de calidad  centrados en el contexto de las escuelas, en su realidad.  Desde las Escuelas Activas  que surgen en el cono sur americano * , hasta los movimientos europeos centrados en el Séptimo Programa Marco (7PM) concretamente en el Proyecto Includ-ed que desemboca en el desarrollo de las Comunidades de Aprendizaje. 

Términos como  inclusión y equidad , superación de desigualdades, participación activa de la comunidad, gestión de recursos, agrupamientos, se repiten frecuentemente; Todos encaminados al cambio metodológico en las aulas y a un nuevo modelo de interacción escuela - comunidad. 

La realidad de un mundo global nos obliga a considerar la diversidad como eje de los aprendizajes en tanto se priorizan las individualidades:  Las diferencias enriquecen y crean una cultura propia de la Escuela, como ente único y diferente al resto de los centros.

En Escuelas donde ya se trabaja de manera activa o han adoptado el compromiso  con las Comunidades de Aprendizaje, posiblemente forzados por transformaciones sociales generadas en sus entornos, ya sea por cambios en las estructuras demográficas o por una mayor participación activa de las familias, los cambios que se hacen más patentes y también necesarios son los referentes a  la organización escolar. Aquí si que se comprueba "in situ"  la diferencia con el enfoque de una Escuela Tradicional. Hablamos de agrupamientos interactivos, cooperativos,colaborativos, de promociones flexibles, de desarrollo de currículos formales y ocultos, de equipos de apoyo.

  En paralelo a ese modelo  se modifican las estrategias de relación con el alumnado y el entorno  dando paso a la inteligencia emocional,  la emotividad , el diálogo, la mediación,  como  elementos  cohesionadores de  la convivencia. Se abre la Escuela a su entorno inmediato y se potencian salidas formativas donde los alumnos interaccionan con la realidad.

Evidentemente esta nueva manera de entender y hacer Educación conlleva un compromiso de la comunidad: profesores, familias, alumnos. La responsabilidad pasa desde la formación del profesorado hasta la implicación de los padres en la educación de sus hijos.

En este marco que hemos definido  el currículo forma parte de la cultura del centro, en cuanto integra a todos los elementos que intervienen en el proceso educativo y  va más allá de los conocimientos al considerar, además,  los valores, las  habilidades y las capacidades. Es así como el currículo cobra sentido y fortalece la identidad de la comunidad.

Por último y como consecuencia de este proceso se hace necesario el trabajo por proyectos, el uso del lenguaje y el proyecto lingüístico de centro  como vehículo básico de formación  (PLC) , la puesta en marcha de bibliotecas abiertas al entorno y un continuo intercambio de información entre todos los miembros de la comunidad. 

Sé que hay Escuelas que ya están trabajando así, Escuelas Activas donde el clima que se respira es sano y enriquecedor y que , además, consiguen que sus alumnos sean competentes y se defiendan bien cuando van al instituto. Niños y niñas que tienen toda la vida por delante.

Recomiendo:  "ESCUELAS ACTIVAS: Apuestas para Mejorar  la Calidad de la Educación".
Profesores Oscar Mogollón and Marina Solano 
Editora: Ana Flórez

Ashoka . Red de emprendedores para el cambio.

CON LOS PIES EN LA TIERRA: MESA DE EDUCACIÓN POLÍGONO NORTE

La Mesa de Educación del Polígono Norte acoge a los centros educativos  de esta zona de Sevilla, a los servicios sociales, a los representantes de educación municipales, a  asociaciones, ongs , entidades, agentes sociales y  y todos aquellos grupos y personas que se relacionen con este entorno educativo, A priori suena muy bien: !Un organismo que canaliza y coordina las demandas educativas de la zona! pero esta mesa en los años que lleva en funcionamiento difícilmente ha puesto  en marcha alguna estrategia  y de sus actas  han surgido pocas recomendaciones que hayan tenido repercusión en la práctica de  los centros. ¿Por qué?

En un post de hace ya 4 años hablaba de la mediación a modo de puzzle , de la escasa relación entre los diferentes agentes sociales de la zona y de la necesidad de coordinación entre los mismos. Me preguntaba  ¿Quién  tendría capacidad para aunar tantas visiones diferentes y desde tantas perspectivas?
 Evidentemente la solución pasaba por un equipo de trabajo, por una mesa ,que ya existía.  y que no funcionaba ,entre otras razones,  por la misma diversidad de grupos que la conformaban.
Además, ante la escasa eficacia de la misma, la mayoría de centros educativos  la abandonan , no asisten a las reuniones y la mesa se vacía de contenido y pierde el sentido para el que fue creada: La cohesión y coordinación de las demandas sociales y educativas del Polígono.

-Identidad y Pertenencia.

A raíz del trabajo realizado   para  la difusión de la  tarea educativa y los programas de nuestro centro,  fuimos invitados a participar de nuevo en la mesa,a hablar de nuestra  manera de entender la enseñanza, de mediación e inclusión ,  y de como implicamos a los padres en el día a día del colegio. Esta vez solo estábamos doce personas que representábamos  a otras tantas entidades, de ellas solo cuatro centros educativos.
Fue una sorpresa comprobar que  no nos conocíamos, que aún estando a dos manzanas de distancia eramos unos desconocidos.Todo lo que contábamos de nuestro colegio les parecía novedoso. !!Qué oportunidad!! Por fin un motivo tangible para comenzar el camino: ¿¿Quienes sois y que hacéis??
Es tan necesario sentirte identificado con tu entorno, vivirlo, respirarlo, para poder actuar y ofrecer tu ayuda, tus recomendaciones, tus ideas. Hay que formar parte , hay que "pertenecer" a la zona si quieres aplicar estrategias de cambio, no solo se necesita coordinación, sino también sentido de pertenencia.

Hay que conseguir que la  cultura de centro como base y principio de convivencia traspase los límites del patio de recreo. Hablamos de interculturas que se desarrollan en un mismo territorio y atiende a una misma población definida y con parecidos valores. La subjetividad de esa cultura, la interiorización es la que hará posible el conocimiento y la relación entre los diferentes actores sociales.

Es el momento de impulsar de nuevo una mesa educativa. Ya comenzamos a principios de este curso a fomentar la unión entre los diferentes centros educativos creando una plataforma de  Equipos Directivos. Ahora hay que planificar encuentros para difundir quienes somos, conocernos y hacer un trabajo colaborativo eficaz y  con los pies en la tierra.

" 4 DE JUNIO JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS "