Mi hija si va al instituto

Hace algo más de un año escribía un artículo criticando y exponiendo la situación que había vivido mi hija en su instituto
 http://miguelrosacastejon.blogspot.com/2010/03/mi-hija-ya-no-va-al-instituto.html .
 Ese post lo  escribí el mismo día que decidimos en casa que Ana ya no volvería más a ese centro. El salto al vacío fue muy duro, sobretodo porque soy docente y me dolía enormemente aquella situación. Durante el verano la única opción viable que teníamos era que estudiara en  un centro privado, había que apretarse algo (mucho) más el cinturón y confiar en que esa decisión era la acertada. Una decisión que aumentaba su riesgo porque mi hija quería hacer bachillerato de salud....Es decir, comenzar de cero con nuevas asignaturas:química, matemáticas, biología....

Ha pasado un año, muy duro al principio, donde la tarea de convencimiento y motivación , el día a día, horas de estudio a su lado,se nos hacía muy cuesta arriba,  .... Pero no estábamos solos. Desde primera hora nuestra hija fue recibida con afecto por su  "tutora" , reconocida su valía por los demás profesores y animada en todo momento para que siguiera adelante y confiara en sus posibilidades... Poco a poco fue adquiriendo confianza, aprobando parciales, incluso sacando buenas calificaciones. Hoy, 15 de junio , le han comunicado que lo tiene todo aprobado y que seguramente la media sea buena, ha sido un esfuerzo enorme y ha recibido (hemos recibido)  una grata recompensa: Saber que puede hacer un bachillerato como otra niña cualquiera, eso sí, con esfuerzo, perseverancia y la ayuda y la profesionalidad del profesorado que le da clases.
Un fuerte abrazo hija.

Nota.- Sé de muchos compañeros de institutos públicos que trabajan , que son responsables, que se preocupan por sus alumnos y a los que admiro, ojalá!!  mi hija hubiera tenido la suerte (porque de eso se trata) de haber "caido" en  un centro público con  un profesorado así.

#EABE11 : JUSTIFICANDO EMOCIONES

Fotografía de Miguel Rosa

Han sido solo unas horas, una tarde, un día completo, una mañana... !!pero que horas más intensas!! Emotionware a manos llenas, achuchones desvirtualizadores, risas, comidas, bombones, ron de motril, dulces y tartas caseras, "El jarrito" a las tres de la madrugada, música (!!Ese @juanmadiaz!!).......

•  !!Quieto, quieto....¿Y los objetivos, y los contenidos.....criterios de evaluación?  Uffffffff  .... ¿¿Habremos trabajado alguna competencia??  -Oiga de tonterías de estas que mandan en los colegios, de eso no ha habido nada... ¿ o sí? Claro que sí!!  - 

-Trabajando matemáticas calculando los precios del hotel o el fondo para el viaje, la comida , o la inclinación de las rampas de Casares o la distancia a las sedes, en cuestas,  del evento ....
- De lengua mejor nos callamos....!!que manera de buen  hablar...y de mejor escuchar..!!!
- El conocimiento con el medio físico , la competencia cultural y artística , se encuentra en la retina, donde se han fijado para siempre los preciosos paisajes de Casares.
 - El tratamiento de la información y la competencia digital y la competencia social y ciudadana las pongo juntas porque en Encuentros así son imposibles de separar:  Es la comunicación y el intercambio de ideas y de sueños, es el reconocimiento a lo que hacen los demás y lo que hacemos nosotros mismos, de eso trata el EABE11, de certificar que podemos hacer cosas diferentes, que se hacen y funcionan y los que los hacen están ahí, son como tu, uno más, solo eso "uno más" .
- Y por supuesto "aprender a aprender" , la competencia más delicada, más frágil, a la que hay que mimar y cuidar. La admiración y la humildad van de la mano, la sensatez y la locura de inventar nuevos caminos educativos, de creer en tus posibilidades y sentirte una pequeñísima parte de este mundo de la enseñanza. Desde aquí saltamos a la iniciativa y la autonomía personal, afortunadamente acompañados, enredados, conectados para conocer mejor los caminos de la innovación por los que nos movemos, porque el final del viaje es disfrutar del camino, como decía Machado: "Se hace camino al andar".
Y por último la competencia emocional, que ni siquiera hay que ponerla porque la llevamos puesta.

   --!!Bonita experiencia, increíbles sensaciones... gracias amigos y amigas por estar ahí!

Fotografía Miguel Rosa 

Galería de fotos en el Diario de Viajes.-

DE LA MIOPÍA A LA UTOPÍA: LA REALIDAD EN LA ESCUELA

Desde mi  perspectiva los cambios educativos reales no van paralelos a las expectativas que algunos docentes imaginamos y, en algunos casos, ponemos en práctica.

El espacio escolar es enormemente complejo y miope: Sólo vemos lo que tenemos muy cerca , pero estamos tan dispersos, tan desorientados...  incluso algunos  imaginamos que más allá existe una respuesta que no vemos, que solo intuimos. Un panorama de planes, proyectos, programas... leyes, normativas y órdenes hacen casi imposible recorrer un camino diáfano y muchos se refugian en la seguridad de las rutinas cotidianas. Unas rutinas que se consolidan y condenan cualquier intento de innovación.

No creo que desde el sistema educativo se haya diseñado una estrategia tan perfecta para conseguir la apatía del profesorado, para conseguir elevar  el fracaso del alumnado que  deambula por los centros  sin un mínimo de interés y el máximo de desgana.... o para conseguir el mayor descrédito de la profesión docente. No, no puede ser... el sistema no puede ser  tan perfecto, tan maquiavélico... Aunque la dejadez, la falta de  previsión, la mala planificación y los intereses políticos han conseguido esos mismos nefastos resultados.

Pero, por suerte, también hay profesores utópicos e inquietos, los más creativos y comprometidos,  que se niegan a ser parte de ese fracaso y buscan soluciones.  Son , por desgracia, minoría;  pero son los mejores y con una enorme capacidad de trabajo.  Estos en sus centros no sólo tienen que ir contracorriente en muchos casos, sino que además tiene que luchar para creer en sus principios, aún encontrándose en la más absoluta soledad. Pero no están solos. Son capaces de generar  cambio educativo y saltar la valla del conformismo.

En este último año he conocido a muchos compañeros y compañeras que encajan en ese perfil de compromiso. Primero a través de las redes sociales, el trabajo en red; posteriormente  en diferentes encuentros (desvirtualizaciones) .Compañeros y compañeras que se convierten en amigos y que  ayudan  a  seguir adelante. He descubierto que se puede ser autónomo, que puedes autogestionar tu formación y enriquecerte con el conocimiento de los demás y viceversa.

Ojalá esta minoría se expanda. La innovación tiene que partir  necesariamente del profesorado. En nuestras manos está la enorme responsabilidad de conseguir una mejor educación. Es el momento de  exigirle al sistema cambios reales y políticas educativas coherentes y dejar de esperar soluciones partidistas y sin sentido.

Acabo citando un artículo de Antonio Muñoz Molina
          ""Y autocrítica, insisto, para no ceder más al halago, para reflexionar sobre lo que cada uno puede hacer en su propio ámbito y quizás no hace con el empeño con que debiera: el profesor enseñar, el estudiante estudiar haciéndose responsable del privilegio que es la educación pública,...""        http://xn--antoniomuozmolina-nxb.es/2011/05/hora-de-despertar/

PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN

    profesionalidad.

    1. f. Cualidad de la persona u organismo que ejerce su actividad con relevante capacidad y aplicación.

      profesión.

3. f. Empleo, facultad u oficio que alguien ejerce y por el que percibe una retribución.

La profesionalidad, el ser un buen profesional,debería ser la meta de cualquiera que ejerciera un oficio. 

El profesional ha de estar preparado, tiene que formarse, para lograr un elevado éxito en el desempeño de su trabajo diario, de su profesión. Si añadimos que este oficio se desarrolla en una empresa, en un centro educativo, elevamos la calidad del éxito a una entidad que desarrolla su actividad en un determinado entorno social.

 Nuestra contraprestación es la buena Educación de nuestro alumnado, la satisfacción de un trabajo bien hecho  porque somos capaces de hacerlo y nos hemos aplicado para desarrollarlo de la mejor manera posible.Sin más.

No es suficiente con ser profesor , esa es la profesión por la que cobras un sueldo y te debes a unos determinados principios de tu empresa (centro educativo). Tienes que ser además un profesional. Si no entendemos esto difícilmente conseguiremos el éxito escolar.

Os dejo un DECÁLOGO para tener otra visión del profesional, otra perspectiva, seguro que tiene otras muchas  versiones, hazlo tuyo:

 1. Los Centros educativos  están formados por personas. Para interactuar con ellas, deben tenerse en cuenta sus inquietudes, sus expectativas, sus ilusiones y su forma de ser. El Centro Educativo  es el reflejo de las personas que la componen.

2. Es necesario escuchar antes de hablar. Ponerse en el lugar del otro, vivir la empatía como estilo de vida.

3. Lo escrito queda. Hay que trabajar con planificación y método. Si todo está escrito, es más fácil divulgarlo y hacer partícipes a los demás.

4. La motivación sale del interior de cada persona. Con optimismo y alegría todo parece más fácil. En el trabajo, hay que poner todas nuestras fuerzas en lo que nos proponemos y disfrutar haciéndolo.

5. Perseverar es triunfar. A veces no se alcanzan los objetivos al primer intento. Hay que seguir insistiendo y buscando nuevos caminos para alcanzar los retos que nos proponemos. Desistir nos hace frágiles y vulnerables.

6. Para diferenciarse hay que aportar Valor. Para ser un buen profesional hay que aportar Valor al Centro , a los compañeros…

7. El cambio exige visión para adelantarse y acción para no quedarse atrás. El cambio es una constante en la vida profesional, por ello, hay que estar siempre preparado y tener iniciativa.

8. Es mejor decir nosotros que yo. Hay que hacer equipo. El resultado del trabajo se multiplica.

9. Los valores  estarán siempre presentes  en la toma de decisiones. Honestidad, transparencia, lealtad, compromiso, responsabilidad son valores que deben estar siempre presentes en el momento de tomar cualquier decisión.

10. Marketing personal. Hay que "exportar" imagen e identidad.

NIÑOS TGC (Trastorno grave de conducta)

Si lo miras a los ojos y vas más allá de su mirada, seguro que no vas a encontrar respuestas a sus acciones, a ese descontrol que hace imposible que te escuche.

Si le ves las manos seguro que vuelan en todas direcciones, que sus dedos se entrelazan haciendo nudos imposibles entre el índice y el pulgar.

Mientras  sus pies vuelan y se balancean sujetos a las rodillas y corretea a la vez que salta.

Son niños con trastorno grave de conducta (TGC) a los que el sistema educativo no sabe darle respuestas:
No tienen el perfil de alumnos con necesidades educativas especiales, tampoco son alumnos que deban "recluirse" en aulas específicas, ni tampoco pueden encerrarse entre las cuatro paredes de una clase.
Son niños rechazados, marginados, a los que nade los quiere porque pegan, gritan, se encolerizan continuamente ... Seguramente sus problemas van, o vienen,  más allá de la escuela.

¿Qué hacer? Este post termina aquí. No hay, de momento, solución. Estas letras sólo son una llamada de atención para que esos niños no pasen desapercibidos e  ignorados por este sistema "educativo". Y un  reconocimiento a aquellos profesionales, que los hay, que todos los días intentan que estos niños sean felices y tengan una vida mejor, aunque a priori parezca  imposible.

EL VACIE EXISTE

El 19 de Julio de 2004 escribía en EL PAíS  la siguiente crónica:

"En las últimas semanas se ha escuchado el nombre de El Vacie más de la cuenta, cuando lo normal es que este asentamiento chabolista siga oculto, casi desaparecido, entre la tapia del cementerio, un semi-parque y la muralla invisible que supone la SE-30.

Y no se le ha nombrado por las acciones emprendidas para erradicar ese rincón de extrema pobreza donde malviven muchas familias sin apenas recursos, al contrario, unas veces la prensa se hacía eco de las sirenas de la policía persiguiendo a delincuentes que se refugiaban dentro del barrio, otras porque alguna chabola  comenzaban a arder y se montaba el guirigay de policías y bomberos.

Cuando leo estas noticias no dejo de recordar los ojos vivos de los niños que viven allí: El Nono, Cristóbal, Jeromo, Saray ... niños que han tenido la desgracia de nacer en la pobreza, aunque irónicamente se nos dice que son niños socialmente desfavorecidos, otra forma de ocultar la realidad, esta vez con la palabra.

De poco sirve el esfuerzo que se hace desde una parte de  la Administración, desde las ONG, desde los centros educativos si durante años se perpetúa esta situación. Es cierto que las condiciones de El Vacie son mejores que hace unos años, pero no nos engañemos: es un asentamiento, un lugar provisional que se ha convertido en definitivo, donde las personas que viven allí se encuentran en la marginalidad, la mayoría de ellas en la pobreza más absoluta y con todas las carencias del mundo.

Por desgracia nada podemos hacer cuando políticamente no se actúa de una manera global, cuando no se toma como único objetivo la desaparición del asentamiento.

Es increíble la poca información que se tiene sobre este núcleo chabolista, donde se oculta esta situación hasta límites en los que estamos más informados de la miseria que existe en las favelas brasileñas que de lo que ocurre a 20 minutos de la Macarena. ¿Hasta cuándo va a seguir esta situación? ¿Es posible que se destinen esos recursos para un proyecto global y definitivo de erradicación de la pobreza, de la marginalidad? Ojalá algún día la noticia sea que El Vacie no existe."

   Desgraciadamente , después de 7 años todo sigue igual, o peor... Sigo denunciando una realidad que parece que a nadie le importa y a los que les importa no pueden hacer nada... Solo me queda seguir hablando claro y exponiendo la injusticia y la desgracia que tienen estos niños de nacer en la más absoluta miseria.

LIDERAZGO y ÉXITO ESCOLAR

He estado en Granada en el Congreso de Liderazgo y éxito escolar organizado por el MEC y la UIMP y he salido con más dudas e incertidumbres con las que entré y , sobretodo, he salido preocupado, si esa es la palabra:preocupado.
De las intervenciones destaco la brillante presentación de Fernando Trujillo que nos animó a la participación y a dar pasos hacia el trabajo colaborativo,a creer en nuestras posibilidades....   aquí os dejo su nube

¿Por qué preocupado? Por los "planteamientos políticos", planos y poco motivadores de la mayoría de ponentes. Una suma de contenidos, en muchas ocasiones repetidos y poco prácticos.

Porque, según mi criterio, ha dado la sensación de que los directores y directoras hemos sido solo unos "invitados", donde se hablaba de liderazgo y se veía la realidad de la dirección por casualidad.

Porque un catálogo de buenas intenciones no es suficiente para conseguir el éxito escolar, aunque esta sea la función básica de los directores... ¿¿cómo lo hacemos??

¿Alguien cuenta con la experiencia de los directores que se consideran eficaces por la labor realizada? Hablamos de escuelas eficaces, de centros Finlandia como mencionaba Fernando Trujillo, aunque estos centros se encuentren en entornos difíciles y complejos. Quizás vimos un poco de lo que se puede hacer en los centros, pero lo hacían tan al margen de lo que hace la mayoría !ay! Hablo de los compañeros Jose y Sergio que trabajan en las Tres mil, o del IES Profesor Juán Bautista del Viso del Alcor.

Es fantástico hablar de autonomía de centros;de que los centros se regulen por los resultados más que por las normas... ¿nos lo creemos?

Cuantas dudas, cuantas preguntas....

Quizás haya que comenzar preguntándonos como nos formamos para conseguir, a través del liderazgo, el éxito escolar. ¿donde buscamos nuestro desarrollo profesional?

¿Estamos capacitados para ser lideres pedagógicos, psicólogos, sociólogos,mediadores para conseguir que el clima del centro sea adecuado?

¿Tenemos habilidades y recursos para motivar y aglutinar al profesorado en torno a un proyecto de centro, una meta común compartida?

Ah! me falta una palabra, que casi se me olvidaba porque no la encontré en el Congreso:   RESPONSABILIDAD , solo la escribiré con mayúsculas para no escribir nada más, es suficiente.

Pensando en esto estaba cuando, frente a la fábrica de Cervezas Alhambra, me encontré casi sin darme cuenta dentro del Versalles tomando una caña con un pincho...dejé mi mente en blanco por un rato y me concentré en los neones, los azulejos y los parroquianos que , animadamente, discutían sobre la crisis y arreglaban el mundo en pocos minutos...a la vez que mareaban una albóndiga en un plato