Traductor

domingo, 27 de diciembre de 2015

MUROS QUE ELIMINAN FRONTERAS


Presenciamos un modo de construir un espacio escolar de una manera participada, donde los muros sirven de elementos de unión al barrio y a la ciudadanía, en lugar de crear frontera. El valor de servicio púbico adquiere en este caso todo su sentido, al asumir el compromiso de transformarse en foco cultural y de referencia en un entorno complejo y, habitualmente, injusto. El Colegio Público ‘San José Obrero’ ha conseguido definirse como un referente de vida en común, de esfuerzo colectivo y de sentimiento de mejora individual y social, gracias a la calidad del trabajo de sus profesionales, a la implicación de las familias y al buen hacer de los agentes sociales.
Francisco Tonucci, (FRATO). 2006.
Francisco Tonucci, (FRATO). 2006.
“…las ciudades de todos los países deben actuar, desde su dimensión local, como plataformas de experimentación y consolidación de una ciudadanía democrática plena, promotoras de una convivencia pacífica mediante la formación en valores éticos y cívicos, el respeto a la pluralidad de las diversas formas posibles de gobierno y el estímulo de unos mecanismos representativos y participativos de calidad” (CARTA DE CIUDADES EDUCADORAS, Preámbulo).

sábado, 19 de diciembre de 2015

RUBÉN: PORQUE LA RISA ES LA MEJOR MEDICINA

Rubén tenía 7 años cuando llegó al San José Obrero. Este blog y el San josé Obrero se funden normalmente, pero en este caso ese fusión va más allá traspasando los límites de los sentimientos y el agradecimiento.
La familia de Rubén dejó su Ciudad en Paraguay buscando una solución, un remedio,  a la enfermedad rara que padecía .  Le  diagnosticaron histiocitosis. Desde aquí mi más sincero y efusivo reconocimiento a una sanidad pública española  que ha acogido a Rubén y lo ha atendido de manera exquisita.
Y llegó a nuestro colegio, un colegio público, donde la inclusión, la diversidad y la acogida es nuestro principio Educativo.
Empezó en segundo, pequeñito, en aquellos día apenas venía al cole. Su mamá Liliana, una luchadora donde las haya, venía al cole junto al profe que tenía en su domicilio por la tarea que le preparaba el profe Pablo. En tercero y cuarto ya venía con más asiduidad al centro cuando se recuperaba de sus sesiones de quimio.  Ya está en quinto. !!Que alegría!! !!como sigue , como avanza , con su sonrisa!!
!!Cuánta fuerza transmite este pequeño!! lector de Borges, García Marquez, Aristóteles… Una conversación con él te traslada a tertulias de café antiguo, te asombra como organiza sus pensamientos y desarrolla sus ideas.
Ya lleva tres años y un trimestre con nosotros y cada vez lo queremos más, es uno  de los nuestros. Todos le arropamos cuando presentó en el cole su primer libro,  “Encuent[r]os con Rubén” !!genial!!
IMG_9549 IMG_9544
enc
Una portada que es una metáfora, una puerta que se abre a la esperanza y a la vida.
Y en este otoño publica su segundo libro de cuentos : Sensación de pureza.
Sensacion_de_pureza_cubierta_v5.pdf_160
Ayer le dí un abrazo suave, muy suave, lleno de mimos , cuando  me regaló su segundo libro ,dedicado especialmente a su director del colegio , y las lágrimas me brotaron desde el corazón. Te quiero Rubén, !Ánimo Liliana!

Puedes comprar sus libros aquí:

viernes, 4 de diciembre de 2015

UN CLAUSTRO SALUDABLE: ¿LO ESTAMOS HACIENDO BIEN?

20151002_130501




A veces no dejamos de imaginar , de intentar darle sentido a lo que ocurre a nuestro alrededor; Ahora , pensando sobre los modelos de enseñanza y las  metodologías,  se une  a estos pensamientos  una frase que se repite continuamente : ¿Lo estamos haciendo bien?

image (1)

En esta última semana hemos tenido un claustro en el centro con un solo punto en el orden del día  : ¿Qué estás haciendo en clase, en el colegio?

Me gusta este claustro al final del trimestre.Un claustro saludable y enriquecedor, dinámico, participativo.

En nuestro centro tenemos la costumbre de contarnos lo que hacemos, de crear proyectos donde participamos todos, pero a veces es necesario ir un poco más allá y convertirnos en protagonistas de nuestros aprendizajes y nuestros proyectos.

Creo que hacer un claustro monográfico "sobre lo que hacemos"  es una buena  manera de empoderar al profesorado poniendo en valor el trabajo personal. Además esta estrategia enriquece la sabiduría común del centro al conocernos más en profundidad y poder valorar  lo que hacemos. Ciertamente es una formación basada en el conocimiento de   la práctica real de los compañeros.

Es un auténtico placer ver el desarrollo de los Proyectos Integrados de Infantil. Este primer trimestre  trabajamos dos proyectos: "Los cuentos"  y  "mi cole", además del proyecto transversal que se amplía a toda la primaria: "El Flamenco".  Es una alegría saber que se hacen actividades de todo tipo como El teatro de sombras , el recital de cante de Jesús de la Frasquita o la guitarra de Antonio Moya, o la intervención de la Fundación Baremboin-Said...

En primer ciclo (Si, trabajamos por ciclos) el método ABN en matemáticas con la creación de grupos interactivos. La puesta en  marcha de nuevas técnicas de motivación siguiendo el modelo de  Doug Lemov, autor del libro Teach Like a Champion: 49 Techniques that Put Students on the Path to College ; Además de las salidas al teatro,  la visita a la biblioteca de la zona...

En segundo ciclo la organización de microproyectos  trabajando por ámbitos. Esto se aprecia en las actividades y visitas que realizamos , en juegos y experiencias como el taller de risoterapia y en la apertura del ciclo a todas las tareas que se desarrollan en el colegio, sobretodo en las diseñadas por las áreas  de E.Física , inglés y música en el proyecto bilingüe de inglés: Halloween, flamenco , Nos vamos de viaje (En el aeropuerto) ...

El tercer ciclo se vuelca con los proyectos  eTwinnig :


                 LEARNING WITH T-SHIRTS  y    SMILE  


dos proyectos ambiciosos que le dan calidad a nuestro proyecto lingüísitco/bilingüe y nos relaciona con otros compañeros de países de la comunidad europea, además de dinamizar tareas entre los diferentes ciclos.

También colaboramos con la Organización Fakali para conocer mejor el mundo gitano y realizamos tareas donde participan miembros de la misma, ya sea en el centro o en salidas como "conociendo la Triana gitana.

Y "engrasando" la maquinaria el equipo de refuerzos y apoyos que desde su atalaya, junto con la Jefa de Estudios, coordina que todo el alumnado reciba la máxima atención, no solo en los aspectos cognitivos, sino también afectivos ,en  la iniciación a nuestro idioma... y facilita el intercambio continuo de información entre profesores.

Y alrededor y dentro del sistema agentes sociales de asociaciones, ongs, proyectos comunitarios que inciden en la tarea prioritaria de darle identidad al colegio y apoyar nuestro trabajo.

Os dejo un vídeo de nuestro barrio realizado por CODENAF y donde participamos activamente, somos así.


                
Enriquece tu mirada from CODENAF on Vimeo.

CEIP San José Obrero -Sevilla-



sábado, 21 de noviembre de 2015

COMEDORES ESCOLARES 2

de familias

COMEDORES


Se veía venir. Ya escribí sobre ello a comienzo de curso: !!Una gran mayoría de los comedores escolares no funcionan ni pueden funcionar!!


Desde la dirección hemos comunicado decenas  de veces a la coordinadora  de la empresa las quejas por el mal servicio, por la escasez y poca calidad de la comida (Ejemplo: !un solo yogur al mes!!) y la imposible comunicación con la gerencia de la empresa.


En nuestro centro , con 175 comensales, los monitores se reparten al alumnado en la siguiente proporción:


4 monitoras    ------->     Para 72 niños de infantil (2-3 ,4 y 5 años)   (1/18)


4 monitoras ...............>    Para 103 niños de primaria ( 6 a 12 años)   (1/26)


Una auténtica barbaridad, sobretodo considerando la formación de los monitores contratados para la tarea que exige la normativa.  Monitores  que en muchos casos atiende  a niños y niñas de diferentes edades y tienen más alumnos a su cargo que un profesor (persona cualificada) para atenderlos.  !!Y en un servicio  como es el comedor que plantea enormes problemas en cuanto a espacio, servicio de comidas, patio...  Como decimos por aquí : !!pocas cosas ocurren...!!    y la mayoría de las veces por el buen desempeño y el esfuerzo de los propios monitores desbordados en muchas ocasiones y  cobrando al mes un sueldo de unos 200 Euros al mes; poco más se les puede exigir , si es que hay alguien que realmente tenga ese perfil desde el centro para "controlarlos".


El coordinador del servicio en el centro  suele ser el director, puesto asignado casi de oficio. Un director no es el responsable de la empresa , de hecho no controla al personal, ni los menús; pero si en cambio tiene una enorme carga de trabajo realizando listados y más listados para subvenciones, resolución de quejas, deshaciendo enfrentamientos de alumnos en el comedor, etc


El comedor es una auténtica pesadilla para los centros, de hecho este año se ha paralizado gran parte de la coordinación de actividades por falta de tiempo que se dedica exclusivamente a este servicio. Recordar que la gestión del centro de primaria la suelen llevar el director, jefe de estudios y secretaria que son profesores y además dan clase. En algunos casos disponemos de un monitor que ayuda en las tareas administrativas.


Si a alguien le interesa el director cobra por esa coordinación unos 1600 Euros al año que se paga a final de curso. Si echamos números a las horas que se le dedica al comedor , incluso en casa porque en el centro no nos llega el tiempo,  seguramente cobremos mucho menos a la hora  que los propios monitores y con muchos más dolores de cabeza.


Un ERTE supone que los alumnos estén mucho peor atendidos, que los problemas se multipliquen y que la gestión sea insostenible.


Imagino que ningún director  en su sano juicio y que  le "toque" en su comedor  una reducción de plantilla se haga cargo de esta locura y sea cómplice de esta situación.

MEDIOCRIDAD



La palabra mediocridad me espanta. Decía Einstein que los grandes espíritus siempre han encontrado una violenta oposición  de parte de mentes mediocres, !cuánto de cierto hay en estas palabras! 
 

Vivimos tiempos donde el desempeño de muchos dirigentes nos están llevando a la rutina y al abismo, a la desesperación y a la sinrazón más absoluta. Es indignante ver como esta mancha de aceite negro se extiende por  áreas tan decisivas para la vida y la prosperidad de un país como puede ser el de la educación. Quizás sea por dejadez, “porque siempre se ha hecho así”, porque no saben hacerlo de otra forma… Quién sabe.
redes-sociales-300x207
Más de treinta años de democracia y siete leyes educativas para arrasar cualquier espíritu creativo con órdenes , decretos y currículo que enmarcan por normativa como tenemos que formar e instruir  a nuestros niños y niñas. Un corsé ajustado  a una sociedad que cumple su función de  sujetar y fijar para que todo se mantenga estable y ordenado.
A día de hoy es  impensable que de las aulas salga un Lorca, un Picasso,una Clara Campoamor, Una María Zambrano, un Falla… La apisonadora igualitaria y mediocre impide que podamos , si quiera, soñar.  Ya son muchas generaciones a las que la mediocridad les ha caído encima, como decía Joseph Heller y contra esta lacra es casi imposible luchar.
Creo que hay que  romper con lo establecido, aunque de miedo.    Es el momento de empezar de nuevo, no valen arreglos para “salvar” a alumnos y alumnas que se han perdido en el sistema o lo han abandonado porque no les interesaba absolutamente nada. Seguramente muchos docentes también se irían si pudieran: Unos por la impotencia de no  conseguir cambiar nada a pesar del esfuerzo realizado  , otros por no abandonar la zona de confort en la que viven a pesar de todo ; Pero irse no es fácil  y encontrar otro trabajo mucho menos.
Y en estas rutinas y contradicciones andamos en una casa donde muchos maestros y maestras   de Infantil y de primaria tienen poco que decirse ,  una gran parte  de profesores y profesoras  de secundaria están en la estratosfera y el profesorado de la universidad ni está ni se le espera.
¿Qué valor puede tener un proyecto de innovación dentro de este engranaje, en este caos organizado? ,¿Que repercusión más allá de las aulas encuentra un profesor o profesora de su tarea bien hecha? , ¿Que reconocimiento puede recibir un equipo directivo que gestiona un centro de manera excelente?     Si la principal preocupación del sistema se asienta en la pregunta: ¿Qué se está haciendo mal para que haya tanto abandono/fracaso escolar ?   y la respuesta sea la aplicación de medidas paliativas para maquillar las estadísticas y bajar 10  o 20 puntos en el ranking.


Muchos creemos, ilusos y utópicos  nosotros, que desde las aulas podemos iniciar el cambio , “nuestro cambio”, pero difícilmente podremos modificar nada  dentro de este sistema errático ,anquilosado y mediocre. Como mucho somos originales, diferentes, soñadores…   Ernesto Sábato nos dice que “Ser original es en cierto modo estar poniendo de manifiesto la mediocridad de los demás” , por eso nadie nos puede quitar la felicidad de ser docentes  y la oportunidad de estar rodeados de alumnos y alumnas que sonríen y están vivos y que hemos tenido la suerte recíproca de coincidir en el mismo espacio educativo.
!Cuánto valor tiene ese profesorado que a día de hoy está luchando por salir adelante! Profesoras y Profesores que con su esfuerzo y dedicación están gritando que hay otras maneras de enseñar y entender la Educación. Si los quieres conocer date una vuelta por  eventos innovadores y creativos como el EABE, Novadors, Aulablog, Espiral, Scolartic …
!Què pena que el profesorado no tenga la cultura de difundir lo que hace! Estoy convencido que  en muchas aulas ya se trabaja por proyectos,  que la equidad y la inclusión son los ejes de procesos educativos innovadores , eficaces,  enfocados hacia la realidad del alumnado del siglo XXI , a pesar de la administración.
A veces no es suficiente la goma de borrar,hay que arrancar la página y comenzar de nuevo. Puede ser un camino más largo, hay que escribirlo todo,  rehacer los dibujos, los esquemas… preguntar a la compañera para que te oriente en algo que te falta o que se te ha olvidado, fijarte en quién lo está haciendo bien… seguro que así irá mucho mejor, sin duda.
!!Seamos originales mientras podamos!! Si nos dejan…


lunes, 16 de noviembre de 2015

PAZ

La paz hay que construirla, hay que mimarla, hay que preservarla cuando se tiene.

Tengo la enorme suerte de ser maestro y trabajar en un colegio donde la diversidad es una realidad que nos  enriquece. Una comunidad que trabaja por conocer al otro, donde el respeto y la tolerancia son básicos y la convivencia se convierte en modelo de vida más allá de las estrategias de aprendizaje.

Hoy desde está página recupero nuestro homenaje a la PAZ en el canto de nuestros niños y niñas.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=EyNQDLpz8Dk&w=560&h=315]
 

domingo, 15 de noviembre de 2015

FRANCIA

La dureza de los atentados en Francia , el dolor ante la sinrazón, no debe abocarnos al miedo, al contrario, debe fortalecernos para buscar estrategias para erradicar la sangría de los fanáticos que se aprovechan de la incultura y la penuria de corazón y de vida.   Es el momento de replantearnos modelos educativos basados en la tolerancia y los principios vitales de los derechos humanos. Ya lo dice el espíritu de una sociedad francesa liberal y avanzada : Libertad, igualdad y fraternidad.

En homenaje a las victimas un canto a la libertad contra la que luchan los fanáticos, hay que alzar la voz y defender nuestro legado que es la cultura y la tolerancia.

[youtube https://www.youtube.com/watch?v=VPRjCeoBqrI]