Si nos bajamos al aula comprobamos que aún son muchos los profesores que continúan sin modificar un ápice sus modos de enseñar, que su "interés" por el cambio es nulo, que no les preocupa en absoluto que el mundo que está fuera del centro no tiene nada que ver con el de hace unas décadas y parece, también, que poco les importa el fracaso y el abandono escolar... Su excusa perfecta: "la culpa es del sistema", "los alumnos cada vez vienen peor".. ya se escucha menos lo de "tenemos pocos recursos"......!!Qué vamos a hacerle!!! Tan difícil es mirar hacia dentro de uno mismo, autoevaluarse, y quizás dejar de ser el profesor que enseña solo matemáticas, para ser el profesor que es capaz de que sus alumnos apliquen las matemáticas para la vida real, o lengua , o ciencias ..... El alumnado no es el enemigo.
¿Por que los profesores y profesoras no dejan expresarse a sus alumnos y les permiten formar parte de su aprendizaje? Seguramente se enriquecerá y adquirirá mucho más sentido. ¿Por qué los profesores y profesoras no abren las puertas de sus aulas y trabajan de manera cooperativa y colaborativa...?
Fernando Trujillo nos habla en su blog de Un pacto para la educación desde las bases , quizás sea una solución, aún somos pocos los que nos movemos y pensamos que este cambio es posible, pero lo que si tenemos muy claro es que no vamos a seguir haciendo "más de lo mismo". Somos Profesores y Profesoras que pensamos en nuevas formas de organización y de trabajo, en nuevas metodologías, en el diseño de un curriculo activo y vivo, donde los aspectos cualitativos primen sobre los cuantiativos y que , en definitiva, la diversidad nos sirva para superarnos y exigirle a cada chico y cada chica el máximo de sus posibilidades creándole las más altas expectativas posibles para el éxito en la escuela y en la vida.
No solo hablamos de competencias, hablamos de mucho más: de conocimientos, de actitudes, de valores, de habilidades, de emociones....
Y no olvidemos a los equipos directivos: comprometidos, activos y con la responsabilidad suficiente para ser lideres pedagógicos, a pesar de la inagotable burocracia que los convierte en gestores de centros de servicios. ¿Sería posible una dirección de centro horizontal, más participativa, más compartida...?
Desde aquí mi apoyo y mi más sincera gratitud para esos compañeros y compañeras que son capaces de seguir teniendo ilusión y el ánimo suficiente para creer en la Educación con mayúsculas y sin etiquetas, un fuerte abrazo.
