Además cada niño es un ser único: los hay buenos, malos, traviesos, juguetones, inquietos, tranquilos, soñadores, llorones, tragones, delgaditos,gordos... Los que lloran y los que no dejan de llorar, los que te sonrien y te miran desde dentro de los ojos.... Realmente es un "material" dificil de trabajar con el...
Si subimos un peldaño en la escala de la vida y nos colocamos sobre los tres años de edad nos encontramos que hay que sumar una tarea más, la escolar. Ya la responsabilidad que se supone que hemos tenido para mantener sus constantes vitales y darle protección y seguridad se amplía hacía el compromiso con las rutinas escolares: levantarse temprano, vestirlo y asearlo para el cole, prepararle el desayuno, el material escolar... Ufff .
Si seguimos subiendo peldaños vitales y nuestro cliente se ha introducido de lleno en la educación primaria a estos padres no les queda más remedio que conjugar la educación para la vida con la educación escolar. Es el momento de asegurar el éxito escolar apoyando al hijo, orientándolo, facilitándole estrategias, animándolo y colaborando con el centro escolar.Exigiéndole un esfuerzo acorde con sus posibilidades. Toda ayuda es poca, todo contacto con el centro debe ser eficaz.
Al apoyo y al esfuerzo es imprescindible ,en el siguiente tramo, sumarle el compromiso para no crear dependencias innecesarias y fomentar la autonomía del adolescente que viene de camino. Ese bebé llorón, ese niño que jugaba a todas horas ... va a cambiar y mucho. Tiene que consolidar su personalidad y tomar sus propias decisiones.
¿Y ahora?
Sé que todas las familias no actúan así (desgraciadamente), pero tampoco todos los centros son receptivos a los padres y madres, cuando debería ser el objetivo número uno de cualquier institución educativa.
Cada vez que que pienso en éxito escolar se me viene a la mente éxito familiar. No puede existir una educación de calidad sin el acompañamiento, sin la unión de los centros educativos y las familias.
¿Qué podemos hacer desde los centros educativos? Evidentemente buscar estrategias de participación de los padres y madres en la vida escolar, plantearnos políticas inclusivas y de mediación, crear escuelas participativas y abiertas a la comunidad. Esta "obligación" de ser responsables en tareas escolares por parte de los padres puede abrir las puertas al diálogo y a un modelo educativo más eficaz y, sobretodo, más valorado.
